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叶圣陶先生曾说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”机电工程学院的黄德明就践行着这种思想，“身为一名老师，我就肯定要认认真真地负责我的课，让学生学到真正的知识和能力。”
这一学期，黄德明负责主讲的课程是工程材料及热处理、画法几何及工程制图这两门课程。他表示，因为疫情，这是第一次尝试网课教学。
是直播还是录屏？直播虽然反馈较快但容易造成卡顿，并且直播中学生间的交流容易分散注意力，反而不容易达到效果；录屏配合上课后的线上谈论、及时答疑，能起到保证学习和交流双重效果的目的。基于此，黄德明的网课教学选择了后者--主要采用DV录屏。刚开始，网课效果还是不理想，学生反映视频声音小且噪音大，杂音多，而且放出来的声音是独立的，只有一个喇叭可以播放。为了解决这一问题，黄德明又下载和注册了一些其他软件来修复声音，自己学习剪辑视频，然后将录制好的教学视频放到学习平台上。“每一次课程的视频剪辑必须一气呵成，因为如果中间出现纰漏就必须从头开始，而且我的课程又多，所以必须花时间去找软件，去学习修复和剪辑视频。”
白天有时候因网课学习使用量大，网络速度迟缓，导致教学视频不能上传。黄德明是这样解决的：“我通常是在凌晨两三点的时候上传视频，保证学生第二天能够准时在线学习。”学生们很难想象，网课期间看似简单省事的网络视频，确是他在这个带着寒意的冬天凌晨两三点上传的，网络授课的背后是黄德明不为他人所知的默默付出，而且这种付出绝对不单单限于此。
即使如此，事情也并非一帆风顺。因为是网课教学，学生手中没有教材，课后也没有任何教学资料，学习效果总是事倍功半。考虑到这些问题，黄德明跟出版社联系，在交流许久后，出版社最终同意将两门课程的电子教材传给他。黄德明如获至宝，迅速将电子版教材上传到学习平台上供学生使用。
网络学习为教师教学打开了一扇窗，但却关了一双“眼”，授课教师无法有效地监督学生的学习情况，黄德明便想到了一个巧方法来检测和监督学生的学习情况。他在每一个教学班级找一名学生做自己的教学助理，来督促其他学生学习。除此之外，为了避免学生出现刷课的情况，上课期间，他要求学生做好相应的笔记，完成教学视频后布置的作业题，之后再上传到QQ群的相应周次文件夹中。课后，黄德明只需要查看QQ群内的文件便能了解到学生的学习情况。
谈到线上教学时，黄德明说：“线上教学是情景式的，可以做到图文并茂，学习时间也比较灵活。它是一种以学生为主体的教学方式，更能体现出学生的自觉性。网络学习的缺点在于缺少对学生的监控和管理，但我可以通过学生的作业情况，了解他们的学习进度和学习态度。”
网络教学是一种挑战，也是一种改变。“之前我曾没有想过使用网络教学，借此机会，以后会努力向这方面发展。我还需要更多的时间去学习，以提高我的教学技能。”黄德明如是说。
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